AUTOMATED SYSTEM OF PSYCHOLOGICAL TESTING OF STUDENTS AT SECONDARY AND HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS
Authors:
1.
Astrakhan State Technical University
2.
Astrakhan State Technical University
(Candidate of Sciences in Technology, Assistant Professor; Head of the Institute of Information Technologies and Communications)
Russian Federation
Russian Federation
Type:
Article
Pages:
from 116
to 124
Status:
Published
Received:
05.01.2016
Accepted:
25.01.2016
Published:
25.01.2016
Subject area:
VAC 05.12.2013 Системы, сети и устройства телекоммуникаций
VAC 05.13.01 Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)
VAC 05.13.06 Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (по отраслям)
VAC 05.13.10 Управление в социальных и экономических системах
VAC 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ
VAC 05.13.19 Методы и системы защиты информации, информационная безопасность
UDK [004.81:159.92]:[377.178:378.178]
GRNTI 20.01 Общие вопросы информатики
GRNTI 28.01 Общие вопросы кибернетики
GRNTI 49.01 Общие вопросы связи
GRNTI 50.01 Общие вопросы автоматики и вычислительной техники
GRNTI 82.01 Общие вопросы организации и управления
VAC 05.13.01 Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)
VAC 05.13.06 Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами (по отраслям)
VAC 05.13.10 Управление в социальных и экономических системах
VAC 05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ
VAC 05.13.19 Методы и системы защиты информации, информационная безопасность
UDK [004.81:159.92]:[377.178:378.178]
GRNTI 20.01 Общие вопросы информатики
GRNTI 28.01 Общие вопросы кибернетики
GRNTI 49.01 Общие вопросы связи
GRNTI 50.01 Общие вопросы автоматики и вычислительной техники
GRNTI 82.01 Общие вопросы организации и управления
Language:
Russian
Keywords:
computerized system, psychological testing, Szondi test, Luscher test, Spielberg -Hanin test, Raven's progressive matrices
Abstract (English):
While choosing the tests and developing the algorithms for the automated system, the psychological parameters obtained together with the staff of the Astrakhan State Medical University were taken into account. The system is a set of the well-known psychological tests, upgraded for students. A student works with the information system, regularly having the tests, and a psychologist - for getting general psychological picture of the student, class and school. Using the output of the system will allow the psychologist to improve the educational process in educational institutions of secondary and higher professional education. The structure of the automated system that includes a description of the data store, use case diagram and a sequence diagram of the data processing unit, the main participants of the process and the relationships between them is presented. Intellectual property is protected by a certificate of official registration of the computer software. The advantage of the system is a comprehensive approach to the evaluation of the students' psychological indicators. For the evaluation of the results you do not need to involve a psychologist, his task is to make and upgrade the tests. The experimental results showed that about 43 % of students need a further depth examination using an individual set of diagnostic instruments, depending on the results of the passed test.
While choosing the tests and developing the algorithms for the automated system, the psychological parameters obtained together with the staff of the Astrakhan State Medical University were taken into account. The system is a set of the well-known psychological tests, upgraded for students. A student works with the information system, regularly having the tests, and a psychologist - for getting general psychological picture of the student, class and school. Using the output of the system will allow the psychologist to improve the educational process in educational institutions of secondary and higher professional education. The structure of the automated system that includes a description of the data store, use case diagram and a sequence diagram of the data processing unit, the main participants of the process and the relationships between them is presented. Intellectual property is protected by a certificate of official registration of the computer software. The advantage of the system is a comprehensive approach to the evaluation of the students' psychological indicators. For the evaluation of the results you do not need to involve a psychologist, his task is to make and upgrade the tests. The experimental results showed that about 43 % of students need a further depth examination using an individual set of diagnostic instruments, depending on the results of the passed test.
Keywords:
computerized system, psychological testing, Szondi test, Luscher test, Spielberg -Hanin test, Raven's progressive matrices
computerized system, psychological testing, Szondi test, Luscher test, Spielberg -Hanin test, Raven's progressive matrices
Введение Для усовершенствования процесса обучения и образования, повышения успеваемости, рационального распределения учебной нагрузки необходимо проводить мониторинг психического состояния учащихся образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования с целью выявления причин низкого усвоения знаний, оценки интеллектуального развития, выявления проблем адаптации в коллективе, а также решения проблемы профориентации. Наиболее распространенная форма такого мониторинга - психологическое тестирование, представляющее собой метод измерения и оценки психологических характеристик человека с помощью специальных техник [1]. Перспективным направлением в данной области является развитие и использование онлайн-тестирования, которое позволяет существенно сократить затраты времени на сбор и обработку результатов, минимизировать ошибки в процессе обработки результатов, а также распространить опыт работы психологов более высокой квалификации за счет компьютерной интерпретации результатов тестирования. В настоящее время существуют отдельные методики психологического тестирования в образовательных учреждениях, которые предназначены для выявления последствий травм нервной системы, диагностики нарушений развития, обследования лиц с эмоциональными и другими видами расстройств. Данные методики не позволяют комплексно получить информацию по учащемуся, и для их проведения обязательно требуется психолог. В рамках настоящего исследования предлагается система регулярного проведения комплексного тестирования учащихся с использованием различных модернизированных психологических тестов и формирования рекомендаций с привлечением психологов по мере необходимости. Использование полученных психологических характеристик учащегося позволит более эффективно сформировать учебный процесс. Нами, совместно с сотрудниками Астраханского государственного медицинского университета, были определены показатели, необходимые для оценки состояния учащихся образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования: предрасположенность к болезням зависимого типа (алкоголизм, наркомания); вероятность возникновения панических атак; наличие и выраженность депрессивных расстройств; риск агрессивного и аутоагрессивного поведения; риск совершения суицида; вероятность совершения асоциальных, девиантных поступков; уровень интеллектуального развития, эмоционального напряжения, личностной и реактивной тревожности; степень невротизации; выраженность стресса и уровень фрустрации. Для вышеперечисленных показателей были выбраны и адаптированы для учащихся тесты, описанные ниже. *** Разработанная автоматизированная система психологического тестирования учащихся средних и высших учебных заведений представляет собой онлайн-тестирование и позволяет выявить требуемые показатели. Назначение системы: - комплексная оценка показателей; - высокая скорость обработки результатов; - проведение онлайн-тестирования; - обеспечение стандартных условий тестирования для всех учащихся; - четкий контроль процедуры тестирования (невозможен пропуск заданий, фиксируется время выполнения каждого задания, что особенно важно в тестах на определение уровня интеллектуального развития). Проведем анализ процесса онлайн-скрининга[2], а также рассмотрим процесс тестирования и выделим основные параметры, влияющие на результат тестирования. Для познания особенностей и закономерностей психического развития был выбран лонгитюдный тип исследования, представляющий собой многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени [2]. Изучение и анализ вышеприведенных показателей осуществлялись в течение учебного года с периодичностью 1 раз в 3 месяца. Общая схема тестирования представлена на рис. 1. Рис. 1. Диаграмма прецедентов Тестирование проводилось в онлайн-режиме и состояло из последовательности тестов: Сонди, Люшера, Спилбергера - Ханина и теста Равена. Переход к следующему заданию осуществляется только после выполнения предыдущего. Взаимодействие объектов системы представлено на рис. 2. Рис. 2. Диаграмма последовательности процесса «Тестирование» В базе данных системы хранится информация об учебных заведениях, в которых проводится тестирование, учащихся, психологах, видах тестов, вопросах и ответах учащихся (рис. 3). Рис. 3. Концептуальная диаграмма классов Данные методики универсальны, результаты комплексного тестирования в значительной степени определяются конкретной ситуацией и внутренним состоянием человека. Однократное тестирование показывает лишь одно из множества возможных состояний испытуемого, поэтому для получения полной картины необходимы многократные исследования и анализ выявленной динамики. Тест Сонди. Время обследования: 6-12 минут. Толкование результатов даётся в двух формах: психоаналитической (краткие значения векторов влечений) и индивидуально-личностной [3]. Во время тестирования предлагается из каждой серии портретов выбирать по два наиболее и наименее понравившихся портрета. Интерфейс теста представлен на рис. 4. Рис. 4. Тест Сонди Выбранные портреты регистрируются согласно вектору, соответствующему портрету, каждому портрету соответствует только один вектор [4]. Если портрет выбирается как симпатичный, с вектором сохраняется знак (+), если портрет выбирается как несимпатичный - знак (-). Избыточными называются реакции, когда выбираются или отвергаются более трех портретов одной серии. Если таких портретов четыре, то ставится один восклицательный знак - "!", если пять - "!!", если все шесть - "!!!". Если имеем только один положительный выбор вектора, или только один отрицательный, или оба сразу, то такой выбор относят к разряду «нулевых» и отмечается знаком «0». Таким образом, в конце обследования сохраняется набор векторов определенного типа, например такой: h+ s- e± hy0 k-! p- d+ m+. В базе хранится анализ теста в виде пар векторов, например: h0s0, поэтому для индивидуально-личностной интерпретации теста сначала необходимо рассмотреть все правила анализа, разбить их на части и эти части ранжировать по количеству выборов определенного вектора (степени предрасположенности): первым будет вектор, выбранный 3 и более раз, затем остальные два - по убыванию выборов. В психоаналитической интерпретации после запоминания единичных векторов с определенным знаком они собираются попарно, а анализ результатов выбирается из базы для каждой из полученных четырех пар. Алгоритм обработки результатов показан на рис. 5. Рис. 5. Алгоритм обработки результатов теста Сонди Прогрессивные матрицы Равена. В разработанной системе использован вариант стандартных прогрессивных матриц Равена (черно-белый вариант) (рис. 6) [5]. Время обследования: 15-25 минут. Рис. 6. Варианты заданий теста «Прогрессивные матрицы Равена» Результаты теста суммируются согласно ключу, представляющему собой таблицу, где каждому правильному ответу теста соответствует один балл. В соответствии с суммой полученных баллов степень развития интеллекта испытуемого можно определить на основании процентной шкалы [6]. Затем подсчитывается показатель IQ по формуле После этого результат сопоставляется с ключом и делается вывод об уровне интеллекта. Тест Спилбергера - Ханина. Время обследования: 12-20 минут. Сумма баллов показателей личностной и реактивной тревожности [7] определяется с помощью ключей в виде таблиц, где каждому ответу соответствует определенный балл. Интерфейс теста представлен на рис. 7. Рис. 7. Тест Спилбергера - Ханина Тест Люшера. Время выполнения цветового теста Люшера [8]: 4-10 минут. Цвета, выбранные испытуемым в ходе тестирования, сохраняем с определенным номером - каждому цвету соответствует номер от 0 до 7 (рис. 8). Рис. 8. Тест Люшера К номеру цвета также добавляем определенный знак: первой выбранной паре цветов (самые симпатичные) присваиваем знак «+», второй паре (приятные цвета) - знак «х», третьей паре (безразличные цвета) - знак «=» и четвертой паре (несимпатичные цвета) - знак «-». В результате получаем последовательность номеров и знаков, например, такую: +0+4х1х5=2=6-7-3. Затем разбиваем ее на пары и ищем ключ для этих пар, заранее записанный в базу. Результаты исследования Тестирование разработанным методом было проведено в шести школах г. Астрахани (№ 1, № 9, № 18, № 20, № 28, № 64). Всего было протестировано 1220 учеников. Тесты показали следующее: - тест Люшера - наличие психических и поведенческих расстройств у 348 учеников; - тест Спилбергера - Ханина - наличие низкого уровня реактивной тревожности у 158 учеников, высокого уровня личностной тревожности - у 243 учеников; - тест Сонди - наличие психических и поведенческих расстройств у 167 учеников; - тест Равена - сниженный уровень интеллектуального развития относительно возрастной нормы у 16 учеников (4,24 %). При комплексной оценке данных психодиагностических методик у 700 учеников (57,38 %) не было выявлено нарушений психического развития, у 93 учеников (7,62 %) были выявлены выраженные нарушения психического развития (достоверные совпадения по нескольким диагностическим критериям), а также у 427 учеников (35,0 %) не исключается наличие нарушений психического развития (совпадения по единичным диагностическим критериям). Из них у 50 учеников выявлена склонность к аффективным реакциям, поведенческим нарушениям, у 19 учеников не исключены суицидальные тенденции. Таким образом, в результате первого этапа скрининга возможно разделить респондентов на 2 группы: 1) не нуждаются в дальнейшем обследовании - 57,38 %. Рекомендуется повторное динамическое обследование один раз в год; 2) нуждаются в дальнейшем углубленном обследовании с использованием индивидуального набора психодиагностических методик в зависимости от результатов пройденного тестирования - 42,62 % (7,62 % + 35,0 %). Заключение Скрининг методом комплексной онлайн-диагностики дает возможность проведения в сжатые сроки массовых психологических экспериментов путем одновременного тестирования многих испытуемых. Психологические исследования позволяют повысить интерес учащихся к образовательному процессу, улучшить психическое здоровье, а в некоторых случаях и предотвратить развитие психических заболеваний, особенно в районах с недостаточной укомплектованностью необходимыми специалистами. Разрабатываемая диагностика освободит психологов учебных учреждений от трудоемких рутинных действий (предъявление вопросов, проверка правильности ответов испытуемого, ведение протокола эксперимента, обработка результатов тестирования) и исключит ошибки в процессе обработки результатов теста за счет автоматизации процесса. Предложенная система онлайн-скрининга универсальна, что позволяет применять ее в различных образовательных учреждениях, а также проста для использования.
1. Konovalova M. D. Eksperimental'naya psihologiya / M. D. Konovalova. M.: Nauka, 2009. 200 s.
2. Dashina N. S. Psihologiya i pedagogika / N. S. Dashina. M.: Sovrem. gumanit. un-t, 1999. 121 s.
3. Nikolaev V. I. Test Sondi. Prakticheskoe rukovodstvo / V. I. Nikolaev. M.: Kogito-Centr, 2007. 78 s.
4. Sobchik L. N. Intellektual'nye testy Ayzenka - Gorbova / L. N. Sobchik. M.: Borges, 2010. 48 s.
5. Progressivnye matricy Ravena // URL: http://psychojournal.ru/tests_online/129-progressivnye-matricy-ravena.html (data obrascheniya: 02.08.2015).
6. Progressivnye matricy Ravena // URL: http://azps.ru/tests/pozn/ravenmlad.html (data obrascheniya: 12.09.2015).
7. Shkala Ch. D. Spilbergera, Yu. L. Hanina (Shkala samoocenki urovnya trevozhnosti) // URL: http://psychologiclub.com/shkala-ch-d-spilberga-yu-l-xanina-shkala-samoocenki-urovnya-trevozhnosti/ (data obrascheniya: 18.09.2015).
8. Cvetovoy test Lyushera // URL: http://psychojournal.ru/tests_online/25-cvetovoy-test-lyushera.html (data obrascheniya: 21.09.2015).
